Técnica Mista (Tinta da China/Sakura Micron/Tratamento Digital) *
sábado, 10 de maio de 2008
quinta-feira, 8 de maio de 2008
Desafio #4
Professores falam mais entre eles e dizem que isso está a ser bom para a Matemática
O ano passado, Catarina Ferreira, professora de Matemática, desde 1994, na escola secundária Braamcamp Freire, na Pontinha, arredores de Lisboa, falou com os professores da escola vizinha da sua e deslindou, assim, um "mistério": descobriu a razão pela qual os alunos que chegavam ao 7.º ano mostravam habitualmente "grandes dificuldades em Geometria". Na escola ao lado, um estabelecimento do segundo ciclo de onde vêm muitos dos seus alunos, os professores do 6.º ano muitas vezes não conseguiam chegar à parte da Geometria. Ou seja, os alunos chegavam ao 7.º ano quase a zero nesta matéria.
Ontem, sorridente, a docente contou a história no Centro Cultural de Belém, durante uma das sessões da Conferência Internacional sobre o ensino da Matemática, promovida pelo Ministério da Educação. Catarina Ferreira, que já colaborou em projectos do Gabinete de Avaliação Educacional (GAVE) e pertenceu à direcção da Associação de Professores de Matemática, referiu que as conversas com os professores do segundo ciclo já lhe permitiram preparar o ano de estreia do terceiro ciclo de modo mais conforme às necessidades dos alunos. "Claro que já podia ter feito esse contacto, mas sabem como nós, os professores, somos tão distraídos", comentou. Para ela, este contacto figura entre as mais-valias que já resultaram do Plano de Acção para a Matemática, lançado há dois anos pelo Ministério da Educação para melhorar o ensino da disciplina.
Principal conquista do PAM até ver, segundo ela e vários outros docentes: o trabalho em equipa entre professores. Desta colaboração recente resultaram muitos dos "exemplos de boas práticas" que mais de 140 escolas levaram ao CCB sob a forma de posters, onde dão conta do que estão a fazer, no âmbito daquele plano, para melhorar o ensino da Matemática. Sobressaem as parcerias entre docentes e disciplinas e as aproximações de carácter lúdico.
Uma pergunta que foi feita e ficou sem resposta: que implicações podem ter nos programas de Matemática os resultados da avaliação nesta disciplina? Com cerca de 650 participantes, na sua maioria professores, para a conferência que hoje termina foram convidados como conferencistas vários dos autores dos programas em vigor. Teresa Cassiotti, da direcção da Sociedade Portuguesa de Matemática, que tem protagonizado as críticas aos actuais currículos, disse que a SPM não foi convidada. Joana Brocardo, coordenadora da conferência, garantiu o contrário.
Armando Machado, professor do Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências de Lisboa, fortemente representada entre os conferencistas, apontou algumas opções do actual programa que, segundo ele, "parecem apontar para direcções menos correctas", que poderão estar a contribuir para "uma visão deformada, pouco organizada e empobrecida" da Matemática. Entre elas, figuram uma "perspectiva casuística dos conhecimentos matemáticos", a "abordagem de assuntos de forma incompleta" e a "frequente desvalorização do cálculo" .
Para Henrique Guimarães, membro da equipa que elaborou o reajustamento do programa de Matemática para o ensino básico, que entrará em vigor em 2009, o novo currículo poderá vir marcar a diferença que falta. Pela primeira vez, haverá em Portugal uma articulação com o primeiro ciclo, justificou.
Uma boa conquista para a Matemática, segundo Arsélio Martins, Prémio Nacional de Professores 2007: as aulas de 90 minutos.
in Jornal Público, 08/05/08
O ano passado, Catarina Ferreira, professora de Matemática, desde 1994, na escola secundária Braamcamp Freire, na Pontinha, arredores de Lisboa, falou com os professores da escola vizinha da sua e deslindou, assim, um "mistério": descobriu a razão pela qual os alunos que chegavam ao 7.º ano mostravam habitualmente "grandes dificuldades em Geometria". Na escola ao lado, um estabelecimento do segundo ciclo de onde vêm muitos dos seus alunos, os professores do 6.º ano muitas vezes não conseguiam chegar à parte da Geometria. Ou seja, os alunos chegavam ao 7.º ano quase a zero nesta matéria.
Ontem, sorridente, a docente contou a história no Centro Cultural de Belém, durante uma das sessões da Conferência Internacional sobre o ensino da Matemática, promovida pelo Ministério da Educação. Catarina Ferreira, que já colaborou em projectos do Gabinete de Avaliação Educacional (GAVE) e pertenceu à direcção da Associação de Professores de Matemática, referiu que as conversas com os professores do segundo ciclo já lhe permitiram preparar o ano de estreia do terceiro ciclo de modo mais conforme às necessidades dos alunos. "Claro que já podia ter feito esse contacto, mas sabem como nós, os professores, somos tão distraídos", comentou. Para ela, este contacto figura entre as mais-valias que já resultaram do Plano de Acção para a Matemática, lançado há dois anos pelo Ministério da Educação para melhorar o ensino da disciplina.
Principal conquista do PAM até ver, segundo ela e vários outros docentes: o trabalho em equipa entre professores. Desta colaboração recente resultaram muitos dos "exemplos de boas práticas" que mais de 140 escolas levaram ao CCB sob a forma de posters, onde dão conta do que estão a fazer, no âmbito daquele plano, para melhorar o ensino da Matemática. Sobressaem as parcerias entre docentes e disciplinas e as aproximações de carácter lúdico.
Uma pergunta que foi feita e ficou sem resposta: que implicações podem ter nos programas de Matemática os resultados da avaliação nesta disciplina? Com cerca de 650 participantes, na sua maioria professores, para a conferência que hoje termina foram convidados como conferencistas vários dos autores dos programas em vigor. Teresa Cassiotti, da direcção da Sociedade Portuguesa de Matemática, que tem protagonizado as críticas aos actuais currículos, disse que a SPM não foi convidada. Joana Brocardo, coordenadora da conferência, garantiu o contrário.
Armando Machado, professor do Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências de Lisboa, fortemente representada entre os conferencistas, apontou algumas opções do actual programa que, segundo ele, "parecem apontar para direcções menos correctas", que poderão estar a contribuir para "uma visão deformada, pouco organizada e empobrecida" da Matemática. Entre elas, figuram uma "perspectiva casuística dos conhecimentos matemáticos", a "abordagem de assuntos de forma incompleta" e a "frequente desvalorização do cálculo" .
Para Henrique Guimarães, membro da equipa que elaborou o reajustamento do programa de Matemática para o ensino básico, que entrará em vigor em 2009, o novo currículo poderá vir marcar a diferença que falta. Pela primeira vez, haverá em Portugal uma articulação com o primeiro ciclo, justificou.
Uma boa conquista para a Matemática, segundo Arsélio Martins, Prémio Nacional de Professores 2007: as aulas de 90 minutos.
in Jornal Público, 08/05/08
sábado, 3 de maio de 2008
acessos de natureza descriminada
Uma luta de titâs... uma luta de sentidos invertidos.
desenho a grafite e PhS... viva o Duotone e o Multiply!
sexta-feira, 2 de maio de 2008
Desafio #3
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Novo troço do IC9 abre hoje ao trânsito
depois de polémicas com ambientalistas
O novo troço do Itinerário Complementar 9 (IC9) entre a zona de Tomar e Carregueiros é inaugurado hoje depois de vários anos de polémicas com ambientalistas, que acusaram os promotores da obra de destruírem árvores protegidas.
Novo troço do IC9 abre hoje ao trânsito
depois de polémicas com ambientalistas
O novo troço do Itinerário Complementar 9 (IC9) entre a zona de Tomar e Carregueiros é inaugurado hoje depois de vários anos de polémicas com ambientalistas, que acusaram os promotores da obra de destruírem árvores protegidas.
Azinheiras e sobreiros foram algumas das espécies alegadamente destruídas pelos empreiteiros da obra, tutelada pela empresa Estradas de Portugal, que sempre negou as acusações. A polémica chegou mesmo a motivar providências cautelares contra a obra por parte da associação ambientalista Quercus mas a via acabou por ser concluída, apesar das polémicas. Segundo os ambientalistas, o troço escolhido pela Estradas de Portugal envolveu a destruição de uma mancha de azinheiras protegidas no limite do concelho de Tomar com Ourém, mas, para a Quercus, a opção por um traçado mais a norte iria diminuir os custos e minimizar os danos, atingindo apenas encostas de eucaliptos.
O actual traçado, com cerca de oito quilómetros, custou perto de 37 milhões de euros, com 50 por cento de financiamento comunitário [...] Esta via tem sido também considerada uma prioridade para o sector do turismo já que permitirá a ligação do Santuário de Fátima e de três monumentos que estão classificados pela UNESCO (Convento de Cristo e Mosteiros da Batalha e de Alcobaça).
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in Jornal Sol (digital), 29/04/08
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